玩中识字 寓教于乐

来源：宁波大学继续教育学院 发布时间：2021-06-19 点击次数：1959次

幼儿识字不仅是学习语言，发展智力、能力的需要，更是学习新知识，形成好习惯、好品质的需要。怎样教幼儿识字？玩中识字 寓教于乐就是适合幼儿特点的好方法。

幼儿的识字敏感期

研究证明，幼儿识字敏感期是5~7岁，早期识字可以催发智力，发展注意力，发展观察力，锻炼记忆力，发展思维想象力和自学能力。

有人担心幼儿识字太难，这是不必要的。婴幼儿极力汲取外界信息刺激，这是他学习适应生活环境，完善大脑功能，形成精神世界的必需。婴幼儿有独特的认识世界的能力，他有获得敏感、印象记忆、情景领悟的功能，他识字就像认物一样，人是“动态立体形象”，物是“静态立体形象”，动画是“动态平面形象”，字是“静态平面形象”。幼儿根本不问哪是图、哪是字，只沉浸在指认和赞许的快乐之中。

幼儿识字不怕笔划多，不怕字体繁简。识字的关键是使孩子多次反复接触获得印象，形成印象记忆，是让孩子感到有趣、好玩。幼儿经常接触文字并得到快乐，极易获得“识字敏感”，形成了“识字敏感”，幼儿识字就会非常轻松高效。

游戏最能集中孩子的注意力，用游戏的方式，有教字者快乐的情绪感染，孩子学习中得到充分肯定和鼓励，这是他学习的极大动力。在幼儿眼里，学习、生活和游戏是没有界线的，在5~7岁识字敏感期，幼儿识字是一种无意识学习，是一种游戏，也是一种玩耍。只要以游戏的方式，以充沛的情感，声情并茂的叙说加上各种形象地动作教孩子，坚持多夸奖多鼓励，孩子识字就会有很好的效果。

在和小孙子乐乐的日常互动中，我设计了几个识字游戏，效果很好，和家长们分享。

游戏一：去旅游

准备：制作与旅游相关的识字卡片，如非洲、狮子、大象、高山、小溪、老虎、狐狸、沙漠、草地、山洞、悬崖、仙人掌、田野等，制作好后藏在物体（被子、枕头等）下面，随着“去旅游”游戏进程，将卡片一张一张随机抽出来。

玩法：“今天咱们去哪里旅游呢？”爷爷问。“去非洲吧，看看哪里有什么动物。”乐乐说。“好！咱们一起去非洲看看。”爷爷说着随手抽出了一张写有“狮子”的卡片。“狮子”爷爷教乐乐读道。“非洲大草原上的狮子很凶猛，是那里的兽中之王”，爷爷解释说。“再看看还有什么动物？”爷爷说着又抽出了一张“大象”卡片继续说：“‘大象’，大象可是陆地上最大的动物。”“那狮子怕大象吗？”乐乐惊奇地问道。爷爷告诉说：“狮子不惹大象，它们谁也不怕谁。有一次，一头雄狮惹恼了一头大象，大象就用长鼻子把狮子卷起来，高高地举到空中。”爷爷做出举起物体的姿势说。“好啊，好啊，大象太厉害了！”孙子拍着小手跳起来……。

说明：家长带着孩子“神游”世界各地，声情并茂的述说，加上手势动作，孩子很容易沉浸在愉快的想象中，不知不觉就认识了很多字。除了认字，对世界的好奇，对大自然的亲近，也会激发孩子探索万物的兴趣。

游戏二：找朋友

准备：用小朋友喜欢的动画人物“佩奇”为背景，事先准备好相关的卡片，如小猪、小狗、青蛙、小鸡、刺猬、毛驴、大象、骆驼和青草、肉骨头、小米等食物卡片，根据故事情节进程出示卡片。

玩法：佩奇放暑假了，它要去找小朋友们一起去动物公园进行野餐。佩奇和弟弟走到池塘边，“呱呱呱”，找到谁啦？等孩子说出青蛙后妈妈出示“青蛙”卡片。佩奇兄弟和青蛙一起向前走，看到一个很高大的房子，一个长鼻子伸到窗外，这是谁的家？孩子说大象后妈妈出示“大象”卡片。佩奇兄弟和青蛙、大象一起继续走，听到“汪汪汪”的叫声，这是谁说的家？孩子说出小狗后出示“小狗”，卡片。后来他们又找到了“小鸡”“小猫”“毛驴”“骆驼”妈妈一一出示相应的卡片。动物们一起高高兴兴地到动物公园进行野餐。妈妈出示并教孩子读“肉骨头”卡片，问道“这给谁说吃的？”“小狗”“小猫”。妈妈又拿出并教孩子读“青草”卡片，这给谁吃？“毛驴”“骆驼”“大象”。妈妈再拿出并教孩子读“小虫子”的卡片，这又是给谁吃？“青蛙”“小鸡”，……。大家都得到好吃的食物，美美吃了一顿野餐，野餐后，动物们高兴地一起跳起舞来，并和孩子一起做出跳舞的姿势。

说明：找朋友游戏引导孩子识字的同时，又了解一些动物知识，在故事情境中，还可以让孩子自己创编情节走向。

游戏三：下棋

准备：运用象棋、军棋、动物棋等棋盘，与孩子一起玩下棋游戏，下棋游戏重要的不是下棋规则，而是利用幼儿的好胜心、要强心，比比是谁厉害，谁能吃掉对方，要战胜对方，就要认识棋子的字，这就引起孩子认识棋子上字的兴趣。

玩法：妈妈出“士兵”棋子，谁比我厉害？我出个“班长”棋子，比你厉害吧？你有“班长”，我来“排长”吃掉你，你的“排长“厉害，我的“连长”比你更厉害。妈妈夸奖说：“是你厉害，你赢了”。孩子高兴的跳起来……。

说明：棋类游戏有规则，讲谋略，但年幼的孩子喜欢玩棋，更多的是因为有输赢。赢棋很开心，输棋可以再来一局。利用孩子的好胜心，在下棋过程中，他自然而然认识了棋子、棋盘上的字。

游戏四：逛超市

准备：周末或节假日带着幼儿去逛超市，利用超市商品现有的商标，以游戏方式引导孩子认识商标上的字。

玩法：母子俩一起去超市。“乐乐，这么好看的食品一定很好吃吧，我的口水都流出来了，乐乐看看是什么？”妈妈指着商标并教乐乐读，“奶油蛋糕”，“乐乐生日就买这种大蛋糕，好不好”？孩子高兴的拍起小手。“再看看这圆圆的，红红的，真好看，这是什么？”妈妈指着商标并教乐乐读“红小豆”，并解释说“红小豆是能消暑很有营养的豆类。”“乐乐来看这种水果像个大刺猬，这是什么呀？”妈妈指着商标并教乐乐读“榴莲”，“后天咱买个‘榴莲’尝尝，好不好？”孩子乐得跳起来……。

说明：逛超市，看商标，实物和字一一对应，能加深孩子的记忆。看似闲逛过程中，孩子可以学到很多生活常识，超市真是一个素材丰富的生活教育场所。

游戏五：认识身体部位

准备：制作好“眼睛、耳朵、脸、鼻子、身体、肩膀、肚子、大腿、小脚丫”等与身体各部位相关的识字卡片。

玩法：妈妈拿一张“眼睛”卡片，让孩子指自己的眼睛，拿出“耳朵”卡片让孩子指自己的耳朵，拿出“小脚丫”卡片，让孩子指自己的小脚丫……。孩子起初不认识字，父母告诉他，经几次孩子就认识字了。然后，由孩子出示卡片，让大人指出身体部位。熟悉后妈妈和孩子轮流出示卡片，并且越来越快，看谁准确无误，谁都会一着急难免出错，会引起两代人哈哈大笑。

说明：配合字卡一一对应，认识自己的身体部位，在认字的过程中，孩子也学习人体知识，我们告诉孩子要保护自己的身体，这也是给孩子最初的生命教育。

游戏六：看地图识地名

准备：用地球仪或较大的地图为教具，以孩子知道的地方为基础，和孩子一起找地方来认识字。

玩法：妈妈对乐乐说：“明天咱一家人去西安旅游，咱们看看西安在哪里？”母子俩一起在地图上找，找到并认识了“西安”两字，声情并茂地给孩子讲西安的兵马俑、大雁塔等古迹，“西安真好玩，明天出发了！”“妈妈明天要去‘武汉’出差办事了，咱们看看‘武汉’在哪里？”找到“武汉“两字，妈妈给乐乐绘声绘色地讲：“武汉有黄鹤楼、长江大桥，武汉是座英雄的城市，那里可好玩了，以后也带着乐乐一起去武汉旅游好不好？”“我们要去武汉了！”乐乐高兴得直跳。

说明：看地图，学识字，同时也丰富了孩子的地理知识，开阔孩子视野和胸怀。

在我们日常生活中，只要您肯多动脑、多用心，以好玩的游戏的方式，调动起孩子的好奇心、注意力，玩中识字，寓教于玩，就会收到您意想不到的效果！

作者 范树怀 宁波大学家庭教育研究中心