明智的孩子不是宠出来的

来源：宁波大学继续教育学院 发布时间：2022-02-17 点击次数：1471次

一个被宠坏的孩子

陈大宝（化名）来到人世，全家人都把他视若掌上明珠，百般呵护，千般疼爱，真是处处依从、事事满足。家里好吃的都给他吃，大人舍不得吃一口；做好的饭菜他不愿意吃，奶奶就忙着给重做；到商场见到什么高兴就要，爷爷就给买；他点名买的糕点吃两口就扔掉，奶奶心疼拾起来吃了，也不批评孙子；家庭生活本来不富裕，大宝要买近千元的玩具，家人省吃俭用也要满足他的要求。

陈大宝的父母、长辈认为，小时候这样依从他、满足他，他长大了一定会懂事理、懂感恩的。可陈大宝却越来越让人失望，八、九岁的大孩子什么事不依从他就哭闹不止，不高兴还张口骂人。腊月天的一天夜晚，大宝想起要吃西瓜，奶奶顶风冒雪买来西瓜，怕凉着孙子奶奶先尝了一口，不曾想大宝瞪眼吼道：“给我买的，你怎么吃，给我吐出来！”

家人对大宝自私、任性、霸道行为看不下去就要批评，批评时陈大宝就翻脸，大人说一句他顶撞两句，还又哭又闹。曾有两次威胁说，“你们这么不讲理，我就跳楼去。”并打开窗户就要往下跳，可把家人吓坏了。

明理的孩子不是宠出来的

陈大宝的父母、长辈认为，“对大宝事事依从、百般满足，大宝长大了会懂事理、会懂感恩”。其实，这是成人的想法，小孩子不是缩小的大人，他们决然不是如此，他们在一定的家庭生活环境中形成的观念与大人根本不同。

0~6岁的婴幼儿，是用无意识的独特的吸收性心灵对生活环境中的事物进行吸收，他们的吸收是不分是非、不辨善恶的，就像海绵吸水一样，不仅统统进入他的大脑，而且还成为心灵的一部分，以此建立自己的精神世界。

0~6岁的婴幼儿有远远超出成人的适应性，能够适应各种生活环境，无论是极贫穷的家庭，还是极其富裕的家庭；无论是成人对他百般呵护、无比疼爱，还是成人对他百般苛刻、无比冷漠，他们都能适应，并且他们吸收性心灵认为本来就是这样，这样是天经地义的，他们根本没有比较、辨别能力。

所以，家人们对陈大宝百般呵护，千般疼爱，处处依从、事事满足，他们并不知是对他特别的疼爱，他们无意识的吸收性心灵，将这种生活经验，将大人对他们的依从、满足，认为本来就应该是这样。在他们幼小的心灵中形成“大人就是要依从、满足我”“大人就是为我服务的”唯我独尊的思维定势。

法国哲学家、教育家卢梭指出，“你知道让你的孩子变得非常悲惨最可靠的方法是什么吗？让他想要什么就得到什么。”这样他“会认为自己是整个宇宙的主人，并认为所有人都是他的奴隶。”

陈大宝长大了，思维定势形成了，大人才开始管教，他就会认为大人管教批评是太“不通情理”了。父母把婴幼儿时的陈大宝捧为“小皇帝”，那么父母就应当是他的“奴仆”，现在“奴仆”要来教育批评“小皇帝”这不是“逆龙鳞”“大逆不道”吗？陈大宝对大人的教育在他眼里都是虚假的借口，他在其中看到的只有大人的恶意，这就出现了大人说一句他顶撞两句，又哭又闹，并以跳楼相威胁的情况。

社会生活中儿女虐待年迈的父母；女儿毒死亲生母亲；女儿用车撞死老娘……这样的事例还少吗，还不令人醒悟吗？这都是溺爱、娇惯孩子种下的“恶果”，都是以成人观念看待小孩子的想法酿成的“恶果”。可悲的是，现时还有多少家长没有领悟这一道理，在用自己的辛苦、劳累、操心在养育着将来要坑害他们的“白眼狼”！

孩子的品行要从小塑造

婴幼儿无意识无选择地吸收周围环境中的一切事物，以此建立自己的精神世界的，所以为人父母，就要从小有意识地塑造孩子的品性。

0~6个月的婴儿

这一阶段的婴儿处于全能自恋时期，他们完全依赖大人抚养照料。抚养人必须细心呵护及时回应他的哭闹，满足他们物质和精神的需求，婴儿就会适应生活环境，就有安全感，就为健康成长打下基础。如若对他们冷漠或虐待，将会形成他们扭曲变态的人格。

7~18个月的婴儿

这一阶段的婴幼儿自我意识开始萌芽，他们已具备一定的能力，开始要按自己的意愿去做。他们不断的吃手，他们什么都想看、想摸、想闻，抓住什么东西就要啃、要撕、要抛，他们这些“另类行为”让一些成人看来“不可思议”就要制止。但这是他们发育智力，发展能力，完善肌体器官功能所必须的，制止就会阻碍他们的成长。

但是，对他们不高兴就打人、抓人、哭闹、撒赖等行为，抚养人就要表示出不满“示以颜色”，坚决制止或转移他的注意力。

1.5~3岁的婴儿

这一阶段的孩子已经会走、会跑、会说话，要求独立玩耍，比如玩水、玩沙、玩泥巴，把沙子装进小桶里，装满后倒出来再装上，收集地上的小石子、小纸宵等，这让成人看来有些怪怪的，但这是他们成长所经历的阶段的表现，应在保证安全前提下保护他们的自发自由玩耍。

此时，孩子已经有了很强的自我意识，他们的行为又是不分是非、不辨善恶，是随心所欲的，是以好玩、有趣为目的的。父母就要对他们开始形成一些规矩，比如不许挑食，不打骂人，好食物要分享，说话要有礼貌，玩后自己收拾玩具，坐立姿势要端正，引导孩子形成良好的行为习惯，“少成若天性，习惯成自然”。

孩子做得好就要赞扬、夸奖，孩子的错误行为就要批评、惩罚，让他们明确怎样做是正确的，怎样做是错误的。切不可以为孩子小不懂事而放纵。

这个阶段的孩子是以我为中心的，他们的欲望达不到，就以哭闹要挟大人，对孩子无理的哭闹，成人切不可因心疼孩子而妥协。

3~6岁的幼儿

这个年龄段的孩子独立活动能力越来越大，这个时期家长在防范危险前提下，应放手让孩子自由玩耍，与小朋友、小伙伴们一起做各种游戏，满足他们跑、跳、攀、爬、骑车、踢球、游泳、打球等发展大肌肉强壮肌体的运动，同时注重满足孩子多方面的精神需求，引导他们锻炼肌体、发展能力、丰富精神世界。

3~6岁的幼儿在生理、智力、心理上都得到大发展，他们探索事物、独立做事的欲望更强，什么都要尝试，什么也想做，是“老虎屁股也敢摸”，这也是他们成长发展需要。适应他们要求独立自主活动的需要，家长要在孩子力所能及的范围内，让他们自己的事自己做，逐步教会孩子生活自理，教他们帮家长做一些家务活。

在生活中引导孩子遵守交通规则，遵守幼儿园纪律，当孩子看到袁隆平、钟南山、屠呦呦、杜富国、何平等先进模范的形象，大人要竖起大姆指称赞，教孩子向他们学习；当孩子看到影视中一些损人利己、虐待老人的行为，大人就是表示出憎恨、厌恶，这样为孩子形成正确的价值观奠定基础。

这个年龄段的孩子是以自我为中心，以找寻乐趣、好玩为行为的目的特征没有变，他们的小心计更多，欲望更大，一旦不能满足他的欲望，就会利用家长对他的疼爱，以哭闹撒赖要挟家长。“人欲难填”，面对孩子种种欲望，合理的应当满足，不合理的说明道理，坚决拒绝。

如若孩子耍赖，就以取消他最感兴趣的事或是取消他最想做的事来制约、惩戒他，比如周末不再去效游，周日不再去看电影，生日不再买蛋糕，让孩子加强自我克制和自律。当发现孩子给奶奶端饭，好食物让给爷爷吃，帮妈妈、奶奶做家务等优秀表现，就要称赞、夸奖。通过严明的赏罚，用现实告诉孩子怎样做正确，怎样做是错误的。

理智地爱孩子，创造温馨和谐的家庭生活环境，让孩子无意识吸收性心灵获得正确的生活经验，在幼小的心灵上打下是非善恶明确的印记，孩子就会成为你所希望的高品性的人。

范树怀 宁波大学家庭教育研究中心 

本文发表于《为了孩子》2021年第11期