“不能管”与“必须管”

来源：宁波大学继续教育学院 发布时间：2022-03-07 点击次数：1519次

辛辛与朵朵是同一社区的邻居，两个小女孩同年同月出生，又都长得眉清目秀，七、八个月的小娃娃都显得十分秀气、机灵、可爱，邻居们都说，这两个孩子将来都会是好样的。

出乎人们的意料，辛辛和朵朵这两个女孩到了五、六岁，却出现了让邻居们不可思议的变化。

辛辛在幼儿园很少和小朋友们一起玩耍，小朋友们邀她去做游戏，她缩手缩脚不愿意；她好像什么事情也不感兴趣，做起事来总显得那么拘谨、缩手缩脚；课堂上老师让辛辛表演唱歌，她吓得出一身冷汗；她在幼儿园时常一个人躲在一个角落里玩；就是老师带小朋友们一起做游戏，她总是显得有些呆板、笨拙。

朵朵在幼儿园可与辛辛大不一样，起初送她去幼儿园，她曾多次哭闹着不肯去；幼儿园老师上课讲故事，她总坐不住东看西瞧心不在焉；小朋友们一起玩，她总是抢他人的玩具；一起玩滑梯她把别人挤到一边自己先上；遇到不高兴的事就大喊大叫；吃饭不合自己口味就把饭菜倒在地上。

辛辛和朵朵为什么会变成这两种样子？幼儿园老师和邻居们都很纳闷？

我受幼儿园老师的邀请，分别对两个女孩子家庭进行了家访，与辛辛、朵朵的父母进行了深入的交流，终于解开了人们心头的疑团。

原来，辛辛的父母明白，孩子小时候就要严格管教，要有规矩，所以夫妇俩对孩子十分严格。看到满周岁的辛辛在商场见到什么就要触摸，妈妈就打她的小手，把她强行抱离开；看到周岁半的辛辛捡地上的小石子、小线头、小纸屑，觉得脏兮兮的，就强行让孩子把东西扔掉，并把孩子训斥一顿；三周岁后，辛辛和小朋友一起趴在地上看蚂蚁搬家，妈妈就把她强拉到家责备一顿“看你把衣服弄得这么脏，你洗呀”“不让人省心的东西”。

辛辛的父母怎么也不会想到，正是他们这些管教，使孩子出现在幼儿园那种种表现，他们不懂婴幼儿成长规律，只从意愿出发，给孩子造成意想不到的伤害。

婴幼儿的诸多行为是一些成人不可想象的，是孩子成长中的表现，比如周岁前后的小娃娃见到什么物品都是要触摸，这是他们感知事物发展触觉、视觉，促进智力发育的表现；两岁内小孩子捡地上的小石子、小线头、小纸屑，是他们发展观察力、专注力、比较能力的必需；三四岁小孩子趴在地上看蚂蚁搬家，看蝌蚪游泳，是他们满足求知欲，发展注意力和专注能力的必需。这些都是他们自发发展的需要，是他们促进智力发育，发展感官能力，完善身体器官，建构精神世界的需要。

父母管控限制他们，实质上是在摧残他们的求知欲、好奇心，在抑制他们智力能力的发育、发展。为什么周岁前后的小婴儿摆弄物品时，家长强行把他抱走，他会大声哭闹，这就是大人限制了他们的自发发展，是他们对家长的“强烈抗议”。保证孩子安全前提下，婴幼儿的自由玩耍“不能管”，管则妨碍孩子的成长。

朵朵是家中的独苗，因妈妈不能怀孕，是通过几次做试管婴儿才得到的宝贝，全家人百般呵护。八、九个月朵朵就要看电视，玩手机，大人制止就哭闹，大人心疼只能依从她；周岁时爷爷奶奶带她玩，一不高兴就打爷爷奶奶，爷爷奶奶只是笑笑；朵朵吃糕点咬两口就扔掉，奶奶心疼就从地上拾起来自己吃掉，也不批评朵朵；朵朵两岁后到商场见到什么就要什么，不给买就在地上哭闹打滚，大人只好依从；在家吃饭时不合自己的口味就“罢饭”不吃，妈妈奶奶就重新去做。爸爸看到朵朵这个样子就要管，奶奶不依“孩子长大了就会变好。”“我疼都疼不过来你还管她。”

幼儿园老师给朵朵家里几次打电话，反映朵朵在幼儿园的不良表现，父母才醒悟。正是家长对朵朵的溺爱和百般依从，使她在幼儿园出现不少劣迹，在家里成为“唯我独尊”的“小霸王”。

婴幼儿时期是孩子道德品质、行为习惯、思维定势形成时期，婴幼儿是不懂是非，不辨善恶的，家庭生活中大人怎样对待孩子的各种行为，小孩子在家庭生活中形成什么样的经验、体验，就决定他形成什么样的道德品质、行为习惯、思维定势。

婴幼儿是在日常生活中感知事物，获得经验和体验，形成是非善恶观念，建立精神世界的。设及他们道德品质、行为习惯、社会规范方面的事必须要管，而且要严格管教，诸如打骂人、吃独食不懂分享、挑剔饭食、随意看手机、欺负小朋友、不满足他就哭闹撒赖、不尊重老人、随意触摸电器、刀具、火具、危害他人、损坏公共财物、违犯公共秩序，以及模仿结巴、对眼、说污秽语言、看淫秽画面，这些必须严格管教，在家庭生活中制定并严格执行规矩，才能使小孩子分清是非善恶，形成良好的行为习惯。

管教并非打骂、训斥，可以通过暗示、批评和警示，必要时通过取消孩子最希望得到的东西和最感兴趣的活动，以及关闭反思、冷处理等方式进行惩戒，方能让孩子明确是非善恶，形成良好的道德品质和行为习惯。

辛辛之所以在幼儿园里表现的胆小怕事、行动笨拙、不能和小朋友们一起快乐游戏，就在于她的父母将“不能管”的事反而管得太多了，结果压抑了孩子的智力和能力，摧残了孩子的自发发展。

朵朵之所以在幼儿园那么让老师操心，使小朋友们不待见，就是朵朵的父母将“必须管”的事没去管，而是放纵溺爱孩子，使朵朵形成了不良的道德品质和行为习惯。

明确“不能管”与“必须管”的界限，方能既有益于保护孩子的自发发展，又使孩子形成良好的道德品质、行为习惯，这就是每个家长的初衷。

宁波大学家庭教育研究中心 范树怀